¿Que concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes en el enfoque por competencias?
El aprendizaje ha ido evolucionando, claro esta en la educación media superior ha ido enmarcando su enfoque por competencias por lo que tengo la certez que cada una de las siguientes concepciónes estan vinculadas con la competencias por lo que acontinuación se da una breve explicacion de la concepción y cuales serían las características que aportaria al desarrollo del perfil del egresado en la NRIEMS.
La concepción conductista, se encuentra dentro del enfoque por competencias, ya que esta es la filosofía especial de la psicología como ciencia del comportamiento, entendiendo éste como la interacción entre el educando y su contexto físico, biológico y social, cubriendo así un amplio rango de fenómenos psicológicos en los planos lingüísticos-cognitivo, emotivo-motivacional y motor-sensorial. Una de las características primordiales del perfil del egresado es que adquiera diversas experiencias educativas. Las cuales le permitirán potenciar su dimensión física, cognitiva, afectiva y social. Esto le permitirá mantener un integración exitosa en el ámbito cotidiano.
La teoría del procesamiento de la información, son precisamente estas acciones humanas sobre determinada información la que genera el conocimiento. El resultado del proceso, el objeto cognitivo, no es preciso, no es matemático, porque el flujo de información es continuo y las acciones humanas son particulares. Ante determinado hecho dos personas extraerán conclusiones distintas; una persona que crea haber encontrado la solución a un problema tendrá que replantearlo cuando reciba nueva información sobre él, el flujo de información es continuo y, en consecuencia, el conocimiento es dinámico por definición, la cual se enfoca en las competencias clave ya que estas son aplicables en contextos personales, sociales, académicos y laborales amplios; relevantes a lo largo de la vida.
El aprendizaje por descubrimiento se presenta en una situación ambiental que desafía la inteligencia del individuo haciendo que este resuelva problemas y logre transferir lo aprendido. De ahí postula en que el individuo realiza relaciones entre los elementos de su conocimiento y construye estructuras cognitivas para retener ese conocimiento en forma organizada. Bruner concibe a los individuos como seres activos que se dedican a la construcción del mundo. Parte de la base de que los individuos reciben, procesan, organizan y recuperan la información que recibe desde su entorno. Ya que las competencias son transversales en su formación son transferibles a distintos ámbitos de la vida y campos profesionales.
Aprendizaje Significativo es de vital importancia conocer la estructura cognitiva del alumno; no sólo se trata de saber la cantidad de información que posee, sino cuales son los conceptos y proposiciones que maneja así como de su grado de estabilidad. Los principios de aprendizaje propuestos por Ausubel, ofrecen el marco para el diseño de herramientas metacognitivas que permiten: El factor más importante que influye en el aprendizaje es lo que el alumno ya sabe. Uno de los enfoques en los que se basan las competencias del perfil del egresado factor importante para que las competencias puedan ser transferibles y de adquirir otras competencias ya sean disciplinares o genericas.
Cada una de las concepciones, mecionadas por Pere Marques, han iniciado la enseñanza y por su puesto algunas de sus ramificasiones le han permitido al maestro ir inovando las metodologías en la enseñanza. Las actividades que se iran desprendiendo de estos aprendizajes serían el inicio para fomentar las competencias que le permitán a nuestros jovenes ser parte del medio social que le envuelve ya que cada una de estas concepciones nos permitiran desarrollar actividades que les permitan desarrollar y iniciar su aprendizaje integral.
